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Cursos de especialización


Maestría en Desarrollo de Competencias
en la Educación Superior


Objetivos


1.- Crear y desarrollar el personal docente Competente para enseñar y formar los profesionistas del siglo XXI. Serán académicos capaces de identificar las necesidades del nuevo entorno local y global, de modelar y desarrollar el perfil de competencias de los egresados de la educación superior, de evaluar los resultado y efectuar los ajustes necesarios, en un ciclo real de mejora continua.

2.- Aportar los conocimientos, las destrezas y actitudes necesarias para aplicar nuevas tecnologías con eficiencia y creatividad; y de este modo desarrollar los escenarios de aprendizaje complementarios para atender con solvencia las demandas laborales de habilidades analíticas, interactivas y no rutinarias, en condiciones cada vez más restrictivas.

3.- Desarrollar en el egresado habilidades y actitudes de investigación, con la finalidad de detectar, analizar y solucionar problemas de aprendizaje en sus componentes cognitivo, experiencial y contextual.


Perfil de ingreso

Profesional de cualquier especialidad con título de licenciatura, interesado en desarrollarse como académico de carrera; para certificarse en el Desarrollo de Competencias en la Educación Superior, con la plena convicción de que su labor formará la nueva generación de profesionales de excelencia del siglo XXI, mexicanos dignos y competitivos globalmente.


Perfil del egresado

El personal docente que egresa de la Maestría será altamente Competente para:

1.- Modelar el perfil de los egresados de la educación superior

  • Diseñar el currículo de la carrera y sus posibles especialidades, en base a las necesidades del mercado laboral - objetivo
  • Establecer las competencias laborales a ser desarrolladas, tanto transversales como específicas
  • Establecer las Modalidades y Métodos de Enseñanza a ser empleados
  • Determinar las actividades, métodos, tiempos y contenidos de las Evaluaciones Contínuas y Sumativas
  • Planear las actividades académicas, considerando como unidad de trabajo a desarrollar el Crédito Europeo y como unidad cognitiva el Esquema

2.- Aplicar intensivamente las Tecnologías de Información y Comunicaciones, para

  • Diseñar y desarrollar escenarios de aprendizaje presenciales, no presenciales, colectivos, autónomos y colaborativos
  • Diseñar, planear y desarrollar contenidos académicos Significativos y Ricamente Relacionados con el universo de la Internet
  • Organizar y operar contextos de Aprendizaje Basado en Esquemas Ricamente Relacionados
  • Diseñar, desarrollar y operar mecanismos de evaluación, acerca del cumplimiento en los objetivos institucionales (perfil objetivo) y sociales (necesidades del mercado)
  • Desarrollar un ambiente de vinculación y participación efectiva con los empresarios, académicos, investigadores, etc., a fin de implementar y operar un ciclo de mejora continua con resultados mediatos e inmediatos

3.- Evaluar habilidades y destrezas en la solución de problemas en sus componentes Cognitivos, Experienciales y Contextuales, tomando como referencia la Teoría Triárquica de la Inteligencia Humana, específicamente:

  • Comprensión lecto-semántica
  • Determinación de estrategias de solución
  • Selección de los elementos de solución
  • Ejecución de los procesos algorítmicos y eurísticos
  • Solución de problemas familiares en entornos no familiares
  • Incidencia de variables contextuales en los resultados del aprendizaje (como escolaridad parental, autoestima, variables socioeconómicas, especialización docente, etc.)
  • Incidencia de variables conductuales en los resultados del aprendizaje (como tiempo dedicado al estudio, auto-evaluación, colaboración, etc.)


Cómo lo logramos

Aplicando las Tecnologías de Información y Comunicaciones (TICs), logramos desarrollar:

1.- Una correcta implementación del Constructivismo, superando fallas en conceptos clave, como 'partir
del nivel real del alumno', 'que el alumno adquiera conocimiento significativo', 'facilitar que el alumno aprenda a su paso', 'permitir que los estudiantes adquieran aprendizajes significativos (socialmente)', etc.

2.- La creación de una universidad con las puertas siempre abiertas, facilitando el acceso remoto e ilimitado al conocimiento y la actividad acedémica, sin incurrir en
costos o inconvenientes de índole laboral.

3.- La aplicación práctica de los principios de cognición que tienen amplio sustento científico, como la Teoría Triárquica de la Inteligencia Humana,
la Teoría del Procesamiento Humano de Información, el Contrato de Aprendizaje, el Aula Colaborativa, etc.

4.- La implementación oportuna de las metodologías para el desarrollo y la evaluación
de Competencias, resultantes del movimiento de convergencia en el Espacio Europeo de Educación Superior, que entrarán en vigencia a partir del año de 2012.


Plan de estudios

PRIMER SEMESTRE
- Teorias del Aprendizaje e investigaciones (C)
- El Constructivismo y sus dificultades (MP)
- Teoría de la Metodología de la Investigación (MI)
- Software libre en la educación no presencial (TIC)

SEGUNDO SEMESTRE
- Investigaciones fundamentales sobre cognición humana (C)
- El Espacio Europeo de Educación Superior (MP)
- Estadística descriptiva e inferencial (MI)
-
Software comercial y su utilización en México (TIC)

TERCER SEMESTRE
- Teorías contemporáneas sobre Cognición e Inteligencia (C)
- El Aprendizaje Basado en Esquemas Relacionados (MP)
- Investigación empírica para evaluar habilidades
y destrezas(MI)
- El SABER2 y las Bases de Conocimiento (TIC)

CUARTO SEMESTRE
- Diseño curricular y Modelado de Competencias (Y)
- Vinculación y ciclos de mejora continua con el SABER2 (Y)
- Evaluación empírica de componentes contextuales
(Y)
- Proyecto de tesis (Y)

 
     
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